生成课程，源于孩子的生活经验和兴趣点，由孩子们发现，和提出问题，老师和孩子们一起去探索，尝试，找到“答案”，是在师幼互动中自然萌发、动态发展的课程。它像一颗种子，因孩子的好奇而破土，在教师的引导和支持下，与同伴的碰撞中，最终长成独一无二的“探究之树”。

       对幼儿园而言，生成课程让教育回归本真。它打破了“教师教、幼儿学”的传统模式，将教室变成一个充满生命力的“探究社区”，让教育环境真正服务于孩子的发展。

       对孩子而言，生成课程是一场“我的学习我做主”的探险。它尊重孩子的好奇心和主体性，让孩子在主动探索中构建知识、发展思维、学会合作，真正实现“玩中学、学中长”。

        在这个万物生长的季节，走进我们幼儿园的每一个班级，你会发现一面面会“说话”的主题墙。它们不再是教师单方面布置的精美装饰，而是孩子们思想的轨迹、探索的地图、成长的印记——这，就是生成课程的魅力。

        今天，就让我们一起走进这些生动的“生长墙”，探索生成课程如何为幼儿园教育注入新的活力，如何让孩子们真正成为学习的主人。

小一班

《小 小 “颜” 究 员》

         以宝贝们喜爱的颜色创设，成为一个个“颜”究员，由最简单的颜色，去探索颜色碰撞的奇妙，观察到生活，动物，季节等不同环境的不同颜色，一起做个善于观察的小朋友，并利用彩色制作一个又一个独一无二的彩色蝴蝶。

       生成课程主题墙，由我的小手为主，先和宝贝们一起集体认识小手，再探讨出小手的作用是什么，最后用小手去创造出属于自己的作品。

小二班

      《你 好 冬 天》

       围绕‘你好，冬天’展开，

       孩子们探索了冬至的由来和习俗，了解了冬季的美食，还制作了可爱的冬季动物和雪景装饰。

       通过这些活动，孩子们不仅认识了冬天的特点，还学会了观察和表达。”

小三班

《秋  天  里》

       带领小朋友进行户外徒步时，小朋友发现树叶有的是黄色，有的是绿色，老师引导指出因为这是秋天到了，

       小朋友们变由此讨论秋天不光树叶会有黄色绿色橘色，秋天的水果也有许多颜色，红色的柿子，黄色的柚子，橘色的橘子……，

       再由幼儿参与投选最喜欢的水果，橘子获得喜欢票数最多，带领幼儿一起探讨，橘子的生长在哪里？橘子生长需要什么条件？橘子的结构组成有哪些？橘子可以制作成什么？怎么利用橘子进行创作等，让幼儿自由讨论，发现，验证，创作，总结。

  中一班

《你好小“柿”光》

      某天的早上分享时间，我拿着柿子说：“这是老师自己家树上摘的哦？”一位小朋友立刻问：“能把它晒成干吗？像葡萄干一样！”

      我笑着说：“那我们一起来试一试看看能不能晒成柿饼吧！”我们先摸柿子——卷卷说“软乎乎的才能吃的”；再用清水洗柿子，昌锦洗柿子；然后佳慧用安全小刀削果皮，削得歪歪扭扭哈哈，最后我们一起把柿子挂在窗户上，每天都去看：我们发现柿子变小了颜色变深了，上面还长出了白霜，老师每天都要去捏一捏柿子，让柿子赶快的变软！

      我们完成了挑柿子、洗柿子、削果皮、晒柿饼，捏柿子，还画了柿饼晒好的样子。我学到了等柿饼要慢慢等，知道了和小朋友互相帮忙能做好事，吃着自己晒的柿饼，比糖果还甜呢！

中二班

《嘘，一个橘子有话说》

         在一次晨间谈话中，禾禾带了一个橘子和老师分享，小朋友们看到这个橘子，纷纷询问:它甜不甜呀？我家我也有，我们家的是绿色的。老师，绿色的橘子和黄色的橘子味道一样么？他们为什么颜色不一样？

       由此我们围绕橘子开展了生成活动，从识橘，认识橘子大家族，到了解橘子的生态需求，再到品尝桔子。剥下来的橘子皮我们也用来进行二次创作，橘子花朵，橘子小人，橘子珠帘等等……

       最后，小朋友们用画笔和彩泥一起再次制作了属于自己的独一无二的小橘子

  中三班

《认识我自己》

      《认识我自己》主题墙是根据我们班级有一面镜子，有一天，张予安小朋友她站在镜子面前很久很久，摸了摸，跑到我身边告诉我说：“我知道我的五官有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和眉毛，它们都很重要！”

       那怎么保护呢？老师，我们一起研究了保护方法。杜宥彤说：我们的脸会生气，会动。胡星语让我把他们情绪画出来就可以永久保存了。这个想法也非常不错哦。

       我们还学习到了，原来我们的小手会“说话”，不同的手势有不同的意思，真的太神奇啦！

  大一班

《有  点  “艺”  思》

        我给纸筒画上了高楼，它就像真的城市一样立起来啦！”“我用毛线和木珠做了一串会‘跳舞’的风铃。”孩子们你一言我一语地分享着。我们一起探索了纸筒、毛线、木珠等不同材料的玩法，把点、线、面变成了一座座“立体城市”和一些充满巧思的手工作品展。

        在“画纸请起立”的生成活动中，孩子们大胆地用画笔在纸上跳跃、旋转，让平平的画纸“站”了起来，变成了一个个立体的小世界。他们不仅学会了怎么让画纸“站起来”，还发现原来美术可以这么有趣、这么好玩！

 大二班

《运 动 嘉 年 华》

        一次户外活动中，和幼儿在操场上玩吹泡泡的游戏，看到泡泡在天空中飘来飘去，大家都特别激动，放声尖叫，幼儿很快就对泡泡产生了强烈的好奇，就问老师：泡泡为什么吹出来是圆形的呢？泡泡在太阳的照射下为什么是五颜六色的？除了泡泡，还有什么是圆形的呢？

       借此契机，我带孩子们探索了生活中的“寻圆之旅”，生活中我们的身边有哪些圆形，找出来拍照合影，并且从这次的生成课程“泡泡”学习到了圆形物体、衍生出来很多跟圆相关的课程内容，孩子们都非常高兴能够参与其中去探索与发现。

大三班

《向“筷”乐出发》

        我们的主题墙藏着超有趣的小天地！“向筷乐出发”是我们超爱的生成课程呀～ 吃饭时用筷子夹菜、游戏时用筷子搭小房子，孩子们对筷子充满好奇，这个课程就悄悄开始啦！

       我们认识了好多种类的筷子，和爸爸妈妈一起完成调查表，发现筷子在生活里超有用～          

       生成课程的实践，让我们看到了教育最本真的样子，也带来了实实在在的改变：

       孩子更主动了：从“要我学”到“我要学”，孩子们的好奇心被充分激发。在探究过程中，孩子们的观察力、动手能力、语言表达能力和合作能力得到了综合发展。主题墙不再是“一次性作品”，而是随着孩子的探究不断更新、丰富的“动态展示区”。